Bachelor-/Master-Studiengang für das Lehramt an Gymnasien 10 Thesen

• Es sollte eine ernst gemeinte eigenständige Lehramtsausbildung mit (zum Teil) eigenen Veranstaltungen stattfinden.

• Fachdidaktische und schulpraktische Veranstaltungen müssen etwa ab dem dritten Semester studienbegleitend erfolgen.

• Für mittlere Semester sollten Vorlesungen mit Überblickscharakter, die besonders für Lehramtsstudierende geeignet sind, angeboten werden.

• Das Lehrangebot sollte fächerübergreifend sein und auf Anwendungen der Mathematik hinzielen.

• Fachlichkeit ist ein wesentliches Standbein der Lehrerausbildung. Die Fachlichkeit darf nicht zugunsten der Pädagogik zurückgedrängt werden.

• Die Ausbildung muss forschungsorientiert sein, und die Studierenden müssen während ihres Studiums wissenschaftliche Kompetenz erwerben. Dies ist in einer zunehmend wissens- und wissenschaftsorientierten Gesellschaft unabdingbar.

• Die Staatsexamensarbeit muss eine höhere Wertigkeit als bisher bekommen. Aktives wissenschaftliches Arbeiten der Studierenden mit Erfolgserlebnissen muss ermöglicht werden.

• Zusatzqualifikationen wie z.B. die Promotion sollten honoriert werden.

• Ausbildung und Fortbildung sollten enger verzahnt werden und der Austausch zwischen Hochschulen, Studienseminaren und Schulen (auch personell) ausgebaut werden.

• Durchlässigkeit vom Lehramtsstudium zum Diplomstudium oder zu einem Fach-Bachelorstudium und umgekehrt sollte möglichst lange (etwa bis zum 4.Semester) gewährleistet sein.